¿Clase invertida? ¡Veamos en qué consiste!
flipped-classroom
La primera vez que oí hablar sobre la clase invertida, sentí curiosidad y comencé a buscar información en internet.
La idea me pareció interesante y he decidido profundizar un poco más. Como casi todo en esta vida, por lo que estoy viendo, tiene sus ventajes e inconvenientes, de momento vamos a ver los puntos positivos.
Partiendo de la base de que los alumnos de hoy en día pertenecen a la generación de las TICs, ¿qué mejor idea que ayudarles a familiarizarse con estas tecnologías en la escuela? Y, si tenemos en cuenta que el alumno debe ser el protagonista de su propio aprendizaje, tiene su propio ritmo de aprendizaje y los profesores no disponen del tiempo suficiente para atender las necesidades de cada alumno, la clase invertida puede ser una buena metodología para lograr estos objetivos.
Con la clase invertida, el tiempo de la clase, no se dedica a ver contenidos, si no, que éstos se ven previamente en casa, a través de videos o material que los profesores hayan creado y subidos a internet.
Una vez que los alumnos han podido ver los contenidos, el tiempo de la clase se dedicará a profundizar, crear debates y hacer otro tipo de actividades. Mientras los alumnos que sí han adquirido los conceptos, realizan alguna actividad en grupo, los profesores podrán dedicar más tiempo a aquellos alumnos que más lo necesiten.
TAXONOMÍA DE BLOOM, APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) Y GAMIFICACIÓN
Durante este módulo he descubierto que se puede relacionar Flipp Classroom con diferentes metodologías. Tenía nociones sobr la taxonomía de bloom, pero ha sido la primera vez que la he aplicado en una actividad, y me resultado muy útil e interesante.
Con respecto al ABP, llevo tiempo interesada en aprender más sobre esta metodología y, sobre todo ponerla en práctica en el aula. De momento, sólo he podido aplicarla en una actividad teórica. Espero poder llevarla al aula y poder contar con mis compañeros para hacerlo.
En cuanto a gamificación, para ser sincera, era la primera vez que oía ese término. Bien es cierto, que durante mi trayectoria como maestra, he tenido en cuenta el juego como principio básico en el proceso enseñanza aprendizaje. Siempre he aplicado juegos y recompensas en mis clases.
PROYECTO FLIPPED
Finalmente hemos creado nuestro primer proyecto Flipped. Al principio no veía muy claro cómo hacerlo y si podría ser factible. A medida que lo he ido desarrolando, creo que se podría leevar a cabo perfectamente, siempre y cuando los alumnos realicen su trabajo en casa.
Ha sido la primera vez que realizo un video con voz, y ha costado un poco. Eso sí, lástima no haber descubierto Edpuzzle para ponerle la voz y haberlo realizado de otra manera, con respecto a las preguntas. Por cierto, Edpuzzle me ha parecido fantástica para enriquecer videos, algo que desconocía por completo.
Resumiendo y para finalizar esta última tarea, la creación del proyecto Flipped ha sido una experiencia muy positiva y, estoy segura de que usaré la metodología en el aula.
La primera vez que oí hablar sobre la clase invertida, sentí curiosidad y comencé a buscar información en internet.
La idea me pareció interesante y he decidido profundizar un poco más. Como casi todo en esta vida, por lo que estoy viendo, tiene sus ventajes e inconvenientes, de momento vamos a ver los puntos positivos.
Partiendo de la base de que los alumnos de hoy en día pertenecen a la generación de las TICs, ¿qué mejor idea que ayudarles a familiarizarse con estas tecnologías en la escuela? Y, si tenemos en cuenta que el alumno debe ser el protagonista de su propio aprendizaje, tiene su propio ritmo de aprendizaje y los profesores no disponen del tiempo suficiente para atender las necesidades de cada alumno, la clase invertida puede ser una buena metodología para lograr estos objetivos.
Con la clase invertida, el tiempo de la clase, no se dedica a ver contenidos, si no, que éstos se ven previamente en casa, a través de videos o material que los profesores hayan creado y subidos a internet.
Una vez que los alumnos han podido ver los contenidos, el tiempo de la clase se dedicará a profundizar, crear debates y hacer otro tipo de actividades. Mientras los alumnos que sí han adquirido los conceptos, realizan alguna actividad en grupo, los profesores podrán dedicar más tiempo a aquellos alumnos que más lo necesiten.
TAXONOMÍA DE BLOOM, APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) Y GAMIFICACIÓN
Durante este módulo he descubierto que se puede relacionar Flipp Classroom con diferentes metodologías. Tenía nociones sobr la taxonomía de bloom, pero ha sido la primera vez que la he aplicado en una actividad, y me resultado muy útil e interesante.
Con respecto al ABP, llevo tiempo interesada en aprender más sobre esta metodología y, sobre todo ponerla en práctica en el aula. De momento, sólo he podido aplicarla en una actividad teórica. Espero poder llevarla al aula y poder contar con mis compañeros para hacerlo.
En cuanto a gamificación, para ser sincera, era la primera vez que oía ese término. Bien es cierto, que durante mi trayectoria como maestra, he tenido en cuenta el juego como principio básico en el proceso enseñanza aprendizaje. Siempre he aplicado juegos y recompensas en mis clases.
PROYECTO FLIPPED
Finalmente hemos creado nuestro primer proyecto Flipped. Al principio no veía muy claro cómo hacerlo y si podría ser factible. A medida que lo he ido desarrolando, creo que se podría leevar a cabo perfectamente, siempre y cuando los alumnos realicen su trabajo en casa.
Ha sido la primera vez que realizo un video con voz, y ha costado un poco. Eso sí, lástima no haber descubierto Edpuzzle para ponerle la voz y haberlo realizado de otra manera, con respecto a las preguntas. Por cierto, Edpuzzle me ha parecido fantástica para enriquecer videos, algo que desconocía por completo.
Resumiendo y para finalizar esta última tarea, la creación del proyecto Flipped ha sido una experiencia muy positiva y, estoy segura de que usaré la metodología en el aula.
