ACTIVIDAD 2.
METODOLOGÍAS ACTIVAS EN EL AULA
INTRODUCCIÓN
Una metodología activa debería tener
en cuenta los siguientes aspectos:
- Tiene que
incentivar y respetar la identidad propia de la persona, siendo éste su punto
de partida y su foco de estimulación, individual y en grupo.
- Parte de los
pensamientos del niño como base de su aprendizaje y de sus dudas como caminos
de investigación.
- Se aprende
haciendo.
- La motivación
intrínseca es el corazón que debe bombear todo el potencial que llevamos cada
uno dentro, y que cuando se comparte hace que aprender sea sinónimo de
felicidad.
- Crear aulas y
centros con ambientes variados, flexibles, incluso elegidos y diseñados por los
alumnos hace que todo fluya constructivamente.
-
Ayudar a la
conquista de la autonomía moral e intelectual de la persona.
-
Basar el
conocimiento en el pensamiento crítico y creativo.
-
Educar para y
desde las emociones.
TIPOS DE
METODOLOGÍAS ACTIVAS
Ø Aprendizaje cooperativo. Juegos cooperativos
Ø Aprendizaje por proyectos
Ø Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Ø Dramatización
Ø El debate
Ø APRENDIZAJE COOPERATIVO
El aprendizaje cooperativo se entiende
como técnicas más concretas que nos van a ayudar a tener más herramientas y
tablas a la hora de trabajar en equipo.
Los cuatro principios que lo sustentan
son:
-
Información
clara. Descripción y ejemplos de los objetivos y conocimientos requeridos y de los
resultados esperados.
-
Práctica
reflexiva. Oportunidad para el alumno de ocuparse activa y reflexivamente de aquello
que debe aprender.
-
Realimentación
informativa. Consejos claros y precisos para que el alumno mejore y pueda proceder
de manera más eficaz y flexible.
-
Fuerte
motivación intrínseca (básica y predominante) y extrínseca (en mucha menor medida).
Ventajas del
aprendizaje cooperativo
-
Interdependencia
positiva entre los alumnos (todos dependen de todos).
-
Todos los alumnos
rinden cuenta de su responsabilidad individual y grupal.
-
Se dan
instrucciones sobre habilidades para cooperar en el grupo (confianza, gestión
de conflictos…)
-
Todos se
preocupan del aprendizaje de los compañeros.
-
Grupos
heterogéneos.
-
Se reflexiona
periódicamente sobre el grupo y la consecución de sus objetivos.
-
El profesor observa sistemáticamente y
retroalimenta al grupo.
Dentro del aprendizaje cooperativo,
podemos incluir los juegos cooperativos. Algunas de las ventajas de usar juegos
cooperativos:
-
Ayudan a los
alumnos a ser conscientes de que pueden aprender los unos de los otros.
- Incluyen a
todos los niños, dándoles la oportunidad de ser miembros de un equipo, y ayudándoles
a mejorar su autoestima
- Aportan una oportunidad para
divertirse mientras se está aprendiendo y crean un ambiente más distendido.
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: EL MÉTODO ABP
“El Aprendizaje Basado en Problemas
(ABP) es un método de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante
en el que éste adquiere conocimientos, habilidades y actitudes a través de
situaciones de la vida real. Su finalidad es formar estudiantes capaces de
analizar y enfrentarse a los problemas de la misma manera en que lo hará
durante su actividad profesional, es decir, valorando e integrando el saber que
los conducirá a la adquisición de competencias profesionales.”
Características del ABP:
- Uso de problemas como punto de
partida para la adquisición de conocimientos nuevos
- El estudiante como protagonista de
su propio aprendizaje. Aprender a aprender.
- Se presenta el problema, luego se
identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y
finalmente se vuelve al problema.
- Favorecer el razonamiento y las
habilidades para la solución de problemas.
- Genera interés y motivación.
- El rol del docente es el de tutor
que facilita y fomenta en el estudiante las actividades de reflexión para que
identifique sus propias necesidades de aprendizaje.
Las situaciones/problema
Las situaciones/problemas deben
poseer ciertas características:
- El diseño debe despertar interés y
motivación.
- El problema debe estar relacionado
con algún objetivo de aprendizaje.
- Debe reflejar una situación de la
vida real.
- Los problemas deben llevar a los
estudiantes a tomar decisiones basadas en hechos.
- Deben justificarse los juicios
emitidos.
- No deben ser divididos y tratados
por partes.
- Deben permitir hacerse preguntas
abiertas, ligadas a un aprendizaje previo y ser tema de controversia.
- Deben motivar la búsqueda
independiente de información.
Ø EL DEBATE
Hay muchas maneras de promover el debate con los alumnos: en parejas, en
pequeños grupos o con toda la clase.
- Se pueden usar para resolver conflictos y mejorar la
convivencia.
-
Se pueden usar
como introducción a una actividad donde los estudiantes identifiquen todas las
actividades asociadas con un tema en particular.
-
Puede ser la
principal actividad de una lección donde
los estudiantes sean motivados a explorar en detalle un tema, presentando sus
propios puntos de vista, escuchando y respondiendo a las opiniones de los
demás.
-
La conclusión
de cualquier actividad puede ser en forma de debate, donde pueden surgir ideas y
sugerencias.
En mi caso y la mayoría de las veces, utilizo el debate para resolver conflictos y fomentar la convivencia. El debate puede surgir después del visionado de un video, de la lectura de un cuento, de un poema, o bien con una palabra o frase escrita en la pizarra. Los alumnos aprenden a respetar y a esperar el turno de palabra, a escuchar y a respetar la opinión de sus compañeros. Destacar que algunos alumnos, que normalmente no participan en clase, se atreven a expresar sus emociones. También, salen muchos aspectos de los alumnos que el profesor desconoce: rasgos de personalidad, comportamiento fuera del aula, intereses, ect.
En mi caso y la mayoría de las veces, utilizo el debate para resolver conflictos y fomentar la convivencia. El debate puede surgir después del visionado de un video, de la lectura de un cuento, de un poema, o bien con una palabra o frase escrita en la pizarra. Los alumnos aprenden a respetar y a esperar el turno de palabra, a escuchar y a respetar la opinión de sus compañeros. Destacar que algunos alumnos, que normalmente no participan en clase, se atreven a expresar sus emociones. También, salen muchos aspectos de los alumnos que el profesor desconoce: rasgos de personalidad, comportamiento fuera del aula, intereses, ect.
