1.
INTRODUCCIÓN
En el informe número 2 se presenta el grupo CB de edad media de 11
años.
Al
grupo de estudio se le ha realizado un cuestionario utilizando dos métodos; heteroinforme
y autoinforme y, una sociometría para evaluar el acoso escolar. En este proceso
han participado 28 alumnos/as, de los cuales el 54% son chicas.
En el sociograma se han tenido en cuenta los siguientes aspectos:
1.
Ambiente
en el grupo
2.
Alumnos/as
amables, respetuosos y que ayudan a los demás.
3.
Alumnos/as
con riesgo de bullying.
2.
RESULTADOS
Los resultados, teniendo en cuenta la media del grupo, han sido los
siguientes:
2.1 Ambiente en el grupo.
Se sienten muy bien en clase, hay muchos amigos, hay
tranquilidad y orden para dar la clase y consideran que hay algunos conflictos entre
compañeros de clase.
2.2. Alumnos/as amables, respetuosos y que ayudan a los demás.
Consideran que hay 4 alumnos que cumplen claramente
estas características, el alumno 12 y la alumna 19.
2.3. Alumnos/as con riesgo de bullying.
La alumna 24 según lo han manifestado 20 testigos
sufre acoso por parte de sus compañeros de grupo.
En cuanto al maltrato a la Alumna 24, la media de los 20 testigos
opina, que algunas veces le pegan o maltratan físicamente, le insultan o
intimidan. En bastantes ocasiones le aíslan, le rechazan y/o
hablan mal, y
nunca le molestan por internet o en el móvil.
Con respecto a cómo ven la situación los 20 testigos y la propia
alumna, los resultados son los siguientes:
La alumna tiene pocos amigos, no es muy tranquila ni tímida, discute
bastante y le gusta llamar la atención. La consideran un poco diferente al
resto. No se defiende muy bien, aunque ella no se
siente indefensa y lo está
pasando bastante mal.
La alumna lleva viviendo esta situación varios meses y le ha comentado
algo a su familia. Tiene muy buena relación con sus compañeros de mesa.
3.
PROCESO DE INTERVENCIÓN
A la hora de intervenir, hemos tenido en cuenta los siguientes
aspectos y a los diferentes agentes implicados:
3.1. Detener la
situación.
- Proteger a la víctima con cese inmediato del acoso. Medidas que
garanticen la inmediata seguridad del alumno o alumna acosada, así como medidas
de apoyo y ayuda.
- En este apartado se tienen en cuenta a los
agresores. Localizarles, hablar con ellos, comunicarles las consecuencias que
sufrirían si su conducta continúa; sanciones, expulsiones, etc. Mantener una
vigilancia rigurosa para evitar futuras agresiones. Usar estrategias específicas de modificación de conducta.
3.2 La víctima.
Considerando que la alumna es una víctima activa,
ayudarle a controlar sus emociones, su ira,
autocontrol, etc.
3.3.
Ayuda entre iguales.
En el sociograma dos alumnos han sido considerados los
más amables, respetuosos y que ayudan a los demás. Estos alumnos pueden
ayudarle a unirse a algún grupo de juego en las horas de patio, a que no
estuviese sola y evitar que los acosadores le agredan.
Con estos alumnos puede establecer lazos de afecto y
vínculos de amistad. Los alumnos ayudantes, son guiados por el profesor.
3.4.
Organización del aula.
La alumna ha expresado que se encuentra muy a gusto
con dos compañeros, esos compañeros podrían estar en el mismo grupo en la
clase, si los alumnos están agrupados, o sentarse cerca de ella. También podría
estar alguno de los alumnos que ayudan. Si ella se siente mejor en el aula con
sus compañeros, esto le ayudará a tener una mejor relación en el patio. No sentar
a los agresores a su lado, ni muy cerca.
3.5 Las familias.
Se debe de informar las familias implicadas sobre la situación y sobre las medidas
que se estén adoptando.
Es importante comunicar a las familias de los agresores,
que no afecta sólo al menor sino que son los padres los que deben responder de la
conducta de sus hijos.
Orientar a las familias sobre cómo ayudar a sus
hijos.
